OBJETIVOS DE LA EDUCACION PSICOMOTIZ

GENERALES:

- Favorecer el desarrollo evolutivo del niño - Adquirir un conocimiento del cuerpo, controlarlo y a través de él , el medio.

 LAGRANGE: Dotar al niño del dominio de sus mandos motores, sensoriales, perceptivo-motores, dentro de un contexto social, afectivo y relacional para infundirle seguridad y confianza en sí mismo.

ESPECÍFICOS:

A) Educar la capacidad sensitiva: Se trata de abrir vías nerviosas que transmitan al cerebro el máximo de información posible.

A.1. Informaciones relativas al propio cuerpo. A través del movimiento corporal se producen infinidad de sensaciones acerca del tono, posición espacial, equilibrio, actitud, respiración. Se trata de hacer consciente al niño de todas las sensaciones posible.

A.2. Informaciones relativas al mundo exterior. El niño entra en contacto con el mundo exterior que le proporciona multitud de sensaciones externas que, a través de los sentidos, el niño puede y debe captar.

B) Educar la capacidad perceptiva: Una vez que el cerebro dispone de la información referente al propio cuerpo y al mundo exterior, se tiene que ordenar y estructurar toda esta información, integrándola en esquemas perceptivos que dan sentido y unidad a la información. Esta estructuración tiene tres vertientes:

B.1. Toma de conciencia de los componentes del esquema corporal, es decir, tono muscular, actitud, respiración, toma de conciencia de la orientación espacial del propio cuerpo.

B.2. Estructuración de las sensaciones relativas al mundo exterior en lo relacionado con lo espacial y lo temporal: Se trata de fijar los rasgos esenciales de los objetos (color, forma, tamaño, etc.), su situación espacial y la temporal.

B.3. Coordinación de movimientos corporales con los elementos del mundo exterior: Coordinación de las manos, de la vista con las manos, pies, adaptación plástica al medio.
Inhibición de movimientos no adaptados (sincinesias).

C) Educar la capacidad representativa y simbólica: Una vez que el cerebro tiene información estructurada y organizada de acuerdo con la realidad, se trata de que el propio cuerpo (sin ayuda externa) organice y dirija los movimientos.
Antes el estímulo venía del exterior, ahora el estímulo iniciador proviene de una representación o imagen mental previa a su realización. Además se analiza si la ejecución es correcta, corrigiendo si fuera necesario.

Los contenidos los clasificamos en tres bloques: esquema corporal, habilidades perceptivo-motoras y habilidades y destrezas básicas.

A) ESQUEMA CORPORAL:

- Conocimiento y dominio del propio cuerpo.
- Afirmación de la lateralidad.
- Actitud:
Control postural (equilibración postural)
Tono
- Respiración.
- Relajación.

B) HABILIDADES PERCEPTIVO-MOTORAS:

- Organización y estructuración espacial.
- Organización y estructuración temporal.
- Percepción y estructuración espacio-temporal.

C) HABILIDADES Y DESTREZAS BÁSICAS:

- Coordinación dinámica general.
- Coordinación óculo-manual.
- Coordinación óculo-pie.
- Equilibrio estático.
- Equilibrio dinámico.

 - Todo proceso intelectual se apoya en la motricidad.

-La sensación precede a la percepción.

-La percepción precede a la representación mental.

-La operación y manipulación concreta y real precede a la operación y manipulación abstracta.

-La utilización del cuerpo precede al conocimiento del cuerpo.

-El control del movimiento precede a la realización del gesto.

-Los movimientos de tipo global preceden a los segmentarios:

Ejemplo: Independencia

Brazo-hombro Mano-brazo Dedos- mano

-Los movimientos conscientes y voluntarios preceden a los hábitos motores automáticos.

-El cuerpo es la base de la comunicación.

-La percepción de nosotros mismos debe ser válida. Hay que cultiva el cuerpo para que nos parezca válido ante los demás, de otra forma restringiremos la relación social.